Mi hijo es complejo. No estoy hablando solamente de su función física y cognitiva. Estoy hablando de su humanidad. Mi hijo es complejo porque es humano, y los humanos somos complejos. Tenemos estados de ánimo, motivaciones y preferencias que guían nuestro comportamiento. Tenemos familias, amigos y comunidades que afectan nuestro desarrollo. Tenemos oportunidades únicas y restricciones que afectan nuestro aprendizaje. No es menos complejo apoyar a un niño con diagnóstico que a un niño sin diagnóstico simplemente porque el niño con diagnóstico tenga una etiqueta. Una adaptación escolar que funciona para un niño con un diagnóstico determinado no necesariamente funcionará para otro niño con el mismo diagnóstico.
Necesitamos planes individualizados
Un programa educativo individualizado (PEI) es exactamente eso: individualizado. Es un documento que se crea para apoyar a tu hijo como alumno y miembro de la clase. El PEI da una oportunidad para identificar los puntos fuertes de tu hijo y crear un plan para enfrentar cualquier desafío. Para hacer un plan que sea entendido por todos los que están involucrados en la experiencia escolar de tu hijo, debemos tener metas. Y es mejor tener metas medibles, en un esfuerzo por seguir el progreso de tu hijo y tener expectativas compartidas por todas las personas involucradas.
¿Qué son metas medibles?
Las metas medibles son metas académicas basadas en expectativas compartidas, las cuales permiten que tú, la escuela y todas las personas involucradas hablen el mismo idioma y avancen juntos en equipo. Si no hay metas claramente definidas, puede que los mensajes se confundan y que algunas personas no sean escuchadas. Las metas medibles miden el progreso de tu hijo. Dividen cada una de sus metas en pequeños pasos para que el mejoramiento de tu hijo se note fácilmente mientras sube la escalera de desarrollo. Para medir una meta, necesitamos cuantificarla. Hay maneras de cuantificar una meta basado en la cantidad de tiempo o en los resultados esperados. Los siguientes ejemplos provienen del International Council on Development and Learning (consejo internacional de desarrollo y aprendizaje).
Ahora, ¿qué aspecto tiene esto en realidad?
Comenzar este proceso puede ser intimidante y confuso. Los terapeutas y proveedores de tu hijo te ayudarán. También puedes revisar otros PEI para ver si te dan una idea de cómo se escriben las cosas. Los siguientes ejemplos fueron compartidos por un padre y están tomados directamente de un PEI real. Las metas anuales son objetivos más amplios y son específicos de una disciplina o habilidad como el habla y el lenguaje, la motriz fina y gruesa, el desarrollo cognitivo y el desarrollo socioemocional.
Por ejemplo:
Meta anual para el habla y el lenguaje: Recibiendo menos apoyo visual y/o verbal, el alumno aumentará su lenguaje pragmático y sus habilidades para resolver problemas sociales, con el fin de promover relaciones positivas con sus compañeros y maestros en un ambiente de clase, tal y como se evidencia por la recolección de datos y la observación del maestro/terapeuta.
Meta anual para la autorregulación/el procesamiento sensorial: Recibiendo instrucción en el currículo de las zonas de regulación y con acceso a las “herramientas de las zonas” en su salón de clases, y con el apoyo del maestro, el alumno se mudará a la zona verde en 8 de cada 10 oportunidades para el fin del período del PEI. Sabremos que el alumno ha alcanzado esta meta a través de la observación del maestro y el terapeuta, la recolección de datos y el monitoreo trimestral de su progreso.
En el PEI, los puntos de referencia y objetivos son las metas específicas y medibles que describen lo que el alumno necesitará hacer para completar la meta anual.
Por ejemplo:
Puntos de referencia/objetivos para la autorregulación/el procesamiento sensorial
El alumno describirá su propia reacción emocional a sus problemas en términos del tamaño percibido del problema en 4 de cada 5 oportunidades
En cada trimestre, el alumno identificará a una “persona segura” con la que se sienta cómodo procesando situaciones sociales (incluyendo el bullying)
Puntos de referencia/objetivos para el procesamiento de la motricidad fina
- En 8 de cada 10 oportunidades, el alumno usará su pulgar y dedo índice (agarre maduro) para agarrar objetos mientras mantiene los demás dedos enroscados en la palma de la mano
Los objetivos enumerados en la sección “Puntos de Referencia/Objetivos” del PEI se logran a través de la prestación de servicios, la cual se representa en otra sección claramente marcada del documento. Si necesitas más ayuda para crear el PEI de tu hijo, consulta nuestra página de recursos de educación especial y/o encuentra a un consultor o defensor educativo cerca de ti utilizando nuestro Buscador de Servicios de Discapacidad.
