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¿Qué es un plan 504?

¿Qué es un plan 504? ¿Lo necesita mi hijo? ¿Cómo es diferente de un IEP en la educación especial? Tenemos respuestas para ti

Una niña en un aula de clases, usando audífonos para la cancelación de ruidos

Los planes 504 son para alumnos con discapacidad que necesitan algunas modificaciones en el ambiente de aprendizaje (adaptaciones) para ayudarlos a satisfacer sus necesidades en el aula de clases.  Esto es distinto de un plan educativo individualizado (IEP, por sus siglas en inglés), el cual incluye instrucción especial para ayudar a que los alumnos puedan aprender las materias.  Si te estás preguntando, “¿Qué es un plan 504 y cómo puede ayudar a mi hijo?”, te lo explicaremos aquí.

Técnicamente, los planes 504 no forman parte de la educación especial y son cubiertos por otra ley: no IDEA, sino la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973.  Esta es una ley de derechos civiles que da a personas con discapacidad acceso igual a todos los servicios del gobierno, incluyendo la educación pública.  El propósito de los planes 504 es dar a alumnos con discapacidad acceso igual a todas partes del día escolar. 

Un plan 504 es un poco menos complejo y formal que un IEP, el cual requiere una evaluación completa y pone en lista metas y servicios muy específicos y es legalmente vinculante.

¿Qué son adaptaciones?

  • Cambios en el ambiente de clase para eliminar barreras para el aprendizaje causadas por la discapacidad del niño
  • Crean igualdad de condiciones y dan a un niño acceso igual a las cosas regulares que necesita hacer y aprender en la escuela
  • No hacen ningún cambio en lo que tu hijo está aprendiendo, sino en la manera en la que aprende.  Las expectativas de tu hijo serán iguales a las de los demás alumnos

A veces, la escuela puede ofrecer adaptaciones informalmente, sin usar un plan 504, pero siempre es mejor ponerlo por escrito.  De esa manera, la escuela será responsable.

Las adaptaciones no son solamente para los planes 504.  Muchos IEP también las incluyen.

Las adaptaciones pueden incluir:

  • Un cambio en la colocación del pupitre, o audífonos para evitar distracciones
  • Tiempo adicional para hacer pruebas o tareas
  • Equipos adaptativos, como asientos o tecladores especiales
  • Equipos de tecnología de asistencia como iPads con software de comunicación
  • Un asistente (alguien que ayuda en el aula de clases)
  • Recesos frecuentes
  • Apoyo con actividades no-académicas o para después de clases

Da clic aquí para ver un checklist de planes 504 (en inglés) y para ver ejemplos de lo que puede ser incluido en un plan 504.

¿Quién califica para un plan 504?

Para ser elegible para un plan 504, un alumno debe tener “una discapacidad que califica, la cual impide de forma significativa una actividad importante de la vida.”

  • Discapacidad que califica: una deficiencia mental o física, incluyendo dificultades de aprendizaje 
  • Impide de forma significativa: esto quiere decir que la discapacidad lo hace mucho más difícil hacer algo
  • Actividad importante de la vida: esto incluye cuidarse, caminar, hablar, aprender, leer, enfocarse, pensar y comunicar

La ley no dice específicamente lo que significan estos términos.  Tú y los evaluadores escolares deberían hablar sobre cómo tu hijo podría cumplir estos criterios.  ¡Habla en voz alta si crees que tu hijo debería calificar!

Los planes 504 pueden ser útiles para alumnos con problemas médicos que requieren cuidados de enfermería, por ejemplo, diabetes tipo 1 o hasta alergias graves.  También pueden ser útiles para alumnos que tienen condiciones como TDAH que requieren una colocación de pupitre específica, recesos frecuentes o audífonos para ayudar con la concentración.

¿Cómo es un plan 504 distinto de un IEP?

Un alumno que tiene un plan 504 necesita modificaciones en el ambiente de aprendizaje para que pueda tener acceso igual a todas las partes del día escolar.

No cumple los requisitos de un IEP, el cual describe metas y servicios muy específicos.

504IEP
Para alumnos con una discapacidad verificadaPara alumnos con una discapacidad verificada
Incluye adaptaciones para ayudar a que el alumno siga el currículo generalIncluye instrucción o servicios especializados, por ejemplo, especialistas en aprendizaje, etc.  También puede incluir adaptaciones
Basado en la Sección 504 del Acto de Rehabilitación federal.  Esta es una ley de derechos civiles que exige que los alumnos con discapacidad tenga acceso igual a la educación pública y las actividades extracurricularesBasado en IDEA: la Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades

¿Cómo puede mi hijo conseguir un plan 504?

Si crees que tu hijo podría calificar para un plan 504, este es el proceso:

  1. Ponte en contacto con el coordinador 504 en la escuela para pedir una reunión del plan 504.  Si no sabes quién es esa persona, habla con el director de la escuela o llama a la oficina de educación especial en tu distrito
  1. Si tu hijo aún no ha tenido una evaluación de educación especial, la escuela podría hacer algunas pruebas primeramente para identificar la discapacidad
  1. El comité 504 se reúne para evaluar las necesidades del niño relacionadas con la discapacidad.  Debe revisar una variedad de fuentes, incluyendo el informe evaluativo, historial de marcas, informes del maestro, información de pos padres, marcas de las evaluaciones estatales, observaciones e informes médicos 
  1. Si tu hijo califica, el equipo recomendará adaptaciones para incluir en el plan 504.  Tú, el padre, puedes negociar para obtener más adaptaciones si crees que son necesarias
  1. Tú y el equipo deberían revisar el plan 504 cada año para asegurar que sigue siendo adecuado.  El plan puede ser revisado en cualquier momento durante el año escolar

Aquí está lo que puedes hacer si tu hijo no califica para un plan 504 y tú no estás de acuerdo con la decisión.

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Luisiana solamente: 

Cuando te pongas en contacto con el coordinador 504, enviará un aviso de reunión para organizar una reunión del SBLC (School Building Level Committee, en inglés) para revisar los datos de la Sección 504.  Los miembros pueden incluir el padre, el consejero académico, el coordinador de evaluación y el maestro.  El Pupil Appraisal Coordinator (coordinador de la evaluación del alumno) también puede formar parte del SBLC.

Si este grupo decide que el alumno califica para un plan 504, crearán un plan de acomodación individual (IAP, por sus siglas en inglés) (formulario en inglés).

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Monitoreando el progreso de tu hijo con un plan 504

Una vez que hayas establecido el plan 504, es importante monitorear el progreso de tu hijo.

Lo que querrás saber:

  1. ¿Tu hijo está recibiendo de manera constante todas las adaptaciones descritas en el plan 504?
  1. ¿Las adaptaciones están ayudando a tu hijo a avanzar en la escuela y a participar en otras actividades escolares?
  1. ¿Tiene tu hijo otras dificultades que deberían ser evaluadas?

Si crees que el plan 504 debe ser cambiado, habla con los maestros de tu hijo y con el coordinador 504.

Lee más sobre cómo monitorear el progreso de tu hijo.

¿Y si tu hijo no está avanzando?

Si crees que tu hijo necesita más apoyos, puedes pedir otra evaluación y tratar (de nuevo) de determinar si califica para un IEP

¿Qué es un plan 504?  Ahora lo sabes—es una forma de apoyar a tu hijo si necesita modificaciones en su ambiente para aprender en la escuela.  El tener un plan 504 puede hacer una gran diferencia en la vida de tu hijo.  Puede quitar barreras que lo atrasaron por su discapacidad, y puede asegurar que su espacio de aprendizaje satisfacen sus necesidades.

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A Black woman with long braids holds her toddler, who is resting on her shoulder.