TRANSCRIPCIÓN DEL VIDEO:
[JULIE] Quiero dar la bienvenida a Joyce Ridgeway, con placer. Trabajé con Joyce por muchos años, y estoy tan contenta que está aquí para hablar con ustedes. Ella es una voz compasiva e informada, y estoy segura que ustedes cogerán mucho de esto. Joyce es la coordinadora regional anterior para las regiones 1 y 10 en EarlySteps, y ahora es la especialista en Intervención Temprana en Lighthouse Louisiana. Quiero dar la bienvenida a Sarah Barnes, su supervisora y colega en Lighthouse. Bienvenida y gracias por compartir con nosotros algo del tiempo de Joyce para hacer el webinar de hoy.
Joyce ha trabajado con niños, jóvenes y familias por más de 25 años en varias organizaciones y programas comunitarios. Es una servidora pública cuya meta es asegurar que las familias entiendan que nos importan e identificar y abordar sus prioridades para apoyar el desarrollo de sus niños. Así que, bienvenida Joyce. Muchas gracias por estar aquí, y ahora voy a darte la palabra.
[JOYCE] Muchas gracias por invitarme, todos ustedes que están compartiendo con nosotros el día de hoy. Pero quiero dar gracias especialmente a Julie McKinney y el equipo de Exceptional Lives por invitarme hoy. Julie nos dio unas instrucciones graciosas para presentarnos. Entonces, soy una mujer negra en mis 60. Tengo varios colores de cabello, es que depende de cómo me sienta en la mañana cuando me levanto. Pero soy… la cosa más acreditada de mí es que soy servidora social. Estoy aquí para ayudar de la manera que pueda. Así que, el día de hoy, me han confiado la tarea de hablar con ustedes sobre la transición.
Y lo primero que quiero decirte es que tu niño ya entiende las transiciones. Al inicio, hizo una transición de vivir en tu casa, tu cuerpo, y luego, afuera en este mundo. Y luego, salir del hospital e ir a casa contigo fue otra transición. Y luego, desde ahí, ha tenido la experiencia de conocer solo a ti, y luego, conocer a ti y tu familia entera. Y después, conocer a otras personas cuando empezó a ir a la guardería, para aquellos que fueron a la guardería, o estaba con otros cuidadores mientras trabajabas, o lo que sea. Todas esas son transiciones, así que tu niño conoce y entiende las transiciones. Así que, quiero que tengas confianza en que tu hijo ya entiende las transiciones, ¿no?
Entonces, hoy vamos a hablar sobre el proceso de transición para tus servicios infantiles para niños con discapacidad, lo que ocurre a la edad de tres, una cronología básica, qué hacer para preparar y cuándo, y luego, el racismo y equidad… abogando por tu hijo, ¿no? Así que, nuestra siguiente diapositiva…
Solo quiero mencionar, antes de avanzar a nuestra siguiente diapositiva, que incluimos el racismo y equidad porque hay mucho pasando ahora que necesitamos abordar. Entonces, entendemos que el racismo en realidad proviene de la creencia en la superioridad para una raza en particular. Pero, quiero que entiendas también que la desigualdad sucede en todas partes, no solamente en entornos raciales, pero muchas veces, los niños que tienen necesidades especiales son tratados de manera injusta. Así que, sabiendo eso, empezando con esa información y ese entendimiento, quiero que seas sensible para siempre defender a tu niño. Siempre mantén un ojo informado para tu hijo, pon atención a lo que está pasando y está presente tanto como puedas, porque cuando lo haces, estás enseñando a otras personas cómo quieres que tu hijo sea tratado o cuidado. Así que, quiero que entiendas que estas diferentes cosas básicas que suceden en la vida, el racismo y equidad, sucede en todas partes. Entonces, quiero que seas el defensor principal de tu hijo en todo momento. ¿Está bien? Bueno, entonces…
Algo de contexto para nuestra siguiente diapositiva, algo de contexto sobre IDEA y los derechos de tu hijo. Los individuos… IDEA es la Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades. Y es una ley que hace que tu hijo con necesidades especiales tenga la mejor educación posible que se pueda proporcionar. Bueno. Todos los niños tienen derecho a una educación pública gratuita que satisfaga sus necesidades. Entonces, eso significa que tienes derecho a solicitar lo que tu hijo necesita en cualquier entorno educativo. Los niños con discapacidad reciben servicios para ayudarlos a tener éxito en la escuela. Entonces, eso significa que cualquier cosa que se necesite, cualquier cosa que tu hijo necesite, tú lo solicitas. No permitas que te digan que no lo puede recibir porque no lo tienen ahí. No, diles que IDEA, la ley que garantiza la educación de tu hijo, los obliga a proporcionar lo que tu hijo necesita.
La edad de 0 a 3, si tu hijo tiene una discapacidad del desarrollo o tiene una enfermedad que causará que se atrase, entonces, es elegible para servicios de EarlySteps, siempre que cumpla los criterios en dos áreas distintas. Entonces, tendría que estar 1,5 desviaciones estándares por debajo de la media en dos áreas para calificar para EarlySteps. Pero, si no califica para EarlySteps, igualmente recibirás lo que necesita para su apoyo de desarrollo, ¿sí? No te des por vencido solo porque no califica para EarlySteps, porque hay otras áreas, y en Exceptional Lives encontrarás información sobre los recursos que necesitas para ayudar a que tu hijo reciba lo que necesita en cuestión de servicios de desarrollo. Entonces, a la edad de… entre 3 y 22 años, el departamento de educación especial o los distritos de servicios humanos en tu región brindará lo que sea que tu hijo necesite en cuestión de servicios para él. Vas a contactar a la Oficina de Ciudadanos con Discapacidades del Desarrollo para obtener esos servicios.
Hay servicios… podemos avanzar a la siguiente diapositiva.
Hay servicios especiales que están disponibles para tu hijo. Los tipos de servicios llamados servicios relacionados en el IEP, el cual es el plan educativo individualizado. Cada niño que tiene necesidades especiales recibirá un plan educativo individualizado por medio del sistema escolar de tu elección. Y esas terapias que cubrirán serán terapia del habla, terapia ocupacional, fisioterapia, terapia conductual, la cual se brinda por un psicólogo que trabaja específicamente con niños. Y estos servicios… no vamos a entrar en detalles sobre ellos, porque el webinar del 9 de junio te describirá las diferentes terapias. Así que, solo acuérdate que esos servicios están disponibles para tu hijo. Entonces, nuestra siguiente diapositiva.
Lo que pasa… ups. La cronología, de 0 a 3 años. Entonces, vas a identificar la discapacidad y encontrar apoyo. Así que, si crees que tu hijo tiene una discapacidad o está atrasado… y quiero pararme aquí y decirte esto. En mi experiencia con EarlySteps, he visto que la mayoría de los niños entraron a la edad de un año y medio, lo cual solo nos dio la mitad del tiempo para trabajar con ellos. Si tu hijo tiene 3 meses y no está tratando de ponerse en una posición sentada, deberías investigarlo. No esperes. Algunos padres dicen: “Bueno, es que está empezando lento”. Empezar lento significa atrasado. Así que, llama a EarlySteps, llama al Children’s Hospital, haz una consulta, haz una evaluación. La evaluación es gratuita y puedes determinar si tu hijo está atrasado temprano y empezar los servicios que necesita para que pueda ponerse al día.
El propósito de la intervención temprana es ayudarlo a ponerse al día con anticipación, para que pueda vivir su propia, pequeña vida junto con los otros niños, como debe ser. Así que debes hacerlo pronto. Si tu hijo tiene 6 meses y no está tratando de ponerse de pie, o es entre 6 y 9 meses y no está tratando de ponerse de pie y caminar agarrándose a los muebles, ¿sabes qué? Necesitas hacer que sea evaluado. Como dije, la evaluación es gratuita. Entonces, vas a hacer evaluaciones de desarrollo, aplicar a EarlySteps… ellos harán la evaluación gratis. Y puedes determinar si tu hijo necesita servicios adicionales. Tu hijo no será etiquetado, será apoyado. Entonces, vas a conectarlo al apoyo. Vas a conocer a otras familias… hay Families Helping Families (familias ayudando a familias), hay la Oficina para Ciudadanos con Discapacidades del Desarrollo. Entonces, todas estas áreas están ahí para proporcionar lo que necesitas para tu hijo con necesidades especiales. Bueno.
Y una cosa… otra cosa que quería acordarme de decirte es que siempre, siempre, siempre, pase lo que pase, vas a abogar por tu hijo. Empodérate, aprende todo lo que puedas sobre los servicios de intervención temprana. Hay un libro sobre IEP, hay un libro sobre IDEA y hay un libro llamado “Wrightslaw,” el cual te dará la información que necesitas para poder apoyar a tu hijo. Sé su defensor. Quiero que seas el defensor principal de tu hijo. A dónde vaya, tú vayas. Lo que sea que esté pasando, haz preguntas. No pienses que puedes hacer una pregunta demasiadas veces, ni que hay una pregunta que no deberías preguntar. En cuanto a tu hijo, quieres saber todo lo que pasó, todo el tiempo.
Entonces, ¿qué pasará en qué edades? Y vamos a repasar la cronología. Así que el distrito escolar ahora está a cargo de los servicios, servicios que son… empiezan en el tercer cumpleaños. Pero, la transición empieza a los 2 años y 2 meses. Así que, a los 2 años y 2 meses, vas a asegurar que el sistema escolar en tu escuela y tu distrito tiene lo que necesitan, el papeleo, cualquier evaluación que podrías tener, información médica, y lo más importante, una evaluación auditiva y de visión. Entonces, si estás llevando a tu hijo donde un audiólogo, un audiólogo también puede hacer una evaluación de visión. Así que puedes hacer que una sola cita cuente. Si la haces a los 2 años y 2 meses, es válida por un año. Entonces, puedes usarla cuando vayas al sistema escolar, y eso reducirá el número de reuniones que tienen que tener con tu hijo, contigo y tu hijo.
Entonces, vas a llevar esas evaluaciones contigo, y ellos pueden pasar directamente a la reunión de evaluación, y luego, programar tu reunión del IEP para tu hijo. Así que, ve donde tu audiólogo, ve donde tu pediatra, haz que esas evaluaciones se realicen a los 2 años y 2 meses, o a los 2 años, y puedes usarlas para la reunión de tu hijo con el sistema escolar. Van a reunirse con tu hijo entre los 2,6 y 2,9 años. Así que, hazlas a los 2 o 2,2, obtén toda la documentación que puedas y llévala contigo cuando contactes al sistema escolar, para que tengan toda la información que necesitan de antemano para saber lo que está pasando con tu hijo. Tú eres su defensor principal. Seguiré diciéndolo porque quiero que estés empoderado y quiero que estés… cuando estás empoderado, vas a empoderar a tu hijo. Cada madre, cada padre, involúcrate, proporciona el apoyo que tu hijo necesita cuando lo necesita. Tú vas a establecer el ritmo, tú vas a establecer la agenda para tu hijo. Así que cuando tu hijo necesita algo, tal vez no lo identifique, pero tú estás con tu hijo 24 horas al día, 7 días a la semana. Tú vas a ver y saber cosas sobre tu hijo que otras personas quizás no saben. Preséntaselo. No retengas ninguna información, porque se trata de tu hijo, y el propósito es llevarlo en adelante a dónde necesita estar. Entre—
[JACKIE] Señora Joyce.
[JOYCE] Sí.
[JACKIE] Lo siento, has alcanzado tu punto intermedio.
[JOYCE] Está bien. A los 2 años, entre 2 años y 6 meses y 2 años y 9 meses, quieres hacer su reunión de transición con el sistema escolar. Entonces, eso significa que vas a llevar tu documentación. Y quiero pararme justo ahí y decirte esto. Si ellos no te contactan, tú contacta a ellos. Encuentra el sistema escolar en tu distrito, selecciona la escuela de tu elección que quieres para tu hijo. Ve a esa escuela, habla con ellos, averigua si ahí tienen lo que tu hijo necesita, averigua si están proporcionando los servicios que tu hijo necesita. Y si no, pregúntales sobre lo que tienen que hacer para obtenerlos. Porque tú no tienes que transferir a tu hijo a otra escuela. La escuela tiene que adquirir lo que necesitas ahí para tu hijo.
Y si necesitas apoyo con eso, hay agencias que proveen defensa. Se mencionó antes, Families Helping Families, tienen gente que ha sido entrenada. La mayoría de ellos tienen hijos que ellos mismos tienen necesidades especiales que ya han pasado por estas cosas. EarlySteps tiene un especialista en compromiso comunitario, quien es una persona que tiene un hijo con necesidades especiales. Y está entrenado para enseñarte a abogar por ti mismo y tu hijo. Te da el apoyo que necesitas. Exceptional Lives es una agencia de defensa, ya sea que lo reconozcan o no. Tienen todo, todos los apoyos que necesitan y las personas en su lugar que pueden empujarlos para ayudarles a hacer lo que necesitan hacer por su hijo con necesidades especiales. No acepten un “no” como respuesta. ¿Está bien? Los padres empoderados hacer hijos empoderados. Y su hijo es excepcional y especial, pero es su hijo, y ellos pueden hacer todo lo que ustedes quieran que hagan cuando quieran que lo hagan.
Así que asegúrense que el coordinador de Child Find en la escuela y su distrito que han escogido, a donde quieren que sus hijos vayan, tenga toda la información para sus hijos. Si ustedes están en EarlySteps, o en un programa de intervención temprana, contacten al coordinador de apoyo o administrador de casos y asegúrense que ellos han enviado todo a ese sistema escolar de una manera oportuna. Debería contactar al coordinador de Child Search a los dos años y dos meses. Pero si no es así, asegúrense que se los hagan llegar antes de los 2.6, ¿bien? Ustedes quieren que esa reunión de transición para los 2.9, ¿bien? Ustedes quieren hacerlo a los 2.9 porque quieren asegurarse que ellos tienen todo los que necesitan, que ellos han tenido todas sus reuniones para el momento en que su hijo tenga tres años, ya que esos servicios están preparados para iniciar a los tres años. Y si su hijo no ha tenido su reunión para el momento en que tengan tres, entonces ellos irán al final de la lista de espera y lleva bastante tiempo para que trabajen con ellos. Y ustedes no quieren que eso pase. Ustedes quieren ser el defensor principal. No puedo escucharlos, pero puedo escuchar lo que están diciendo dentro de su cabeza. Ustedes son sus defensores principales, son sus administradores de casos, son sus coordinadores de apoyo. Ustedes van a guiar sus servicios.
Asegúrate de que Child Search tenga todo el papeleo, solicitar y agendar una Evaluación de Educación Especial, asegurarse que lleguen con ellos y tengan esas fechas. Tengan una reunión de transición, asegúrense de que … Los llamamos LEA’s, ellos son las personas de Agencias Líder de Educación, y esos son los coordinadores de Child Search. Asegúrense que el LEA agente esa reunión de transición para su hijo en una manera oportuna para que puedan participar. Asegúrense que evalúen todas las áreas de preocupación para su hijo. La evaluación, a veces llamada evaluación de alumnos, o la evaluación 1508, es muy importante para cómo se prepara el Plan de Educación Individualizado de su hijo. Ustedes quieren cumplir todas las necesidades de su hijo para que puedan completar su educación. Es importante. Es importante para su hijo, para su vida, para su desarrollo.
Y es importante para ustedes como sus padres. No hay nada más recompensante que ver a sus hijos completar su educación y moverse al siguiente nivel. Su hijo es un graduado de universidad, si ustedes participan con ellos correctamente y les dan lo que necesitan. Así que empújenlos, empújenlos todo el camino. Ellos tienen necesidades especiales, pero, ¿adivinen qué? Eso solo significa que ustedes tienen que hacer cosas especiales para hacer de su vida lo que debería ser. No renuncien a ellos, no renuncien a ellos, y no les enseñen cómo renunciar a ellos mismos. Empújenlos. Sus hijos pueden ser los presidentes de los Estados Unidos de América si los empujan a eso. ¿Está bien? Y quiero que sepan eso. He trabajado en estas áreas de servicio por más de 25 años con todo tipo de familias y niños con necesidades especiales y todo lo demás. Pero, ¿adivinen qué? Nunca me rendí en ninguno de ellos. Ellos son personas que hacen que esta vida valga la pena. Me encanta lo que hago.
La transición no es algo sencillo para sus hijos, pero están familiarizados con eso. A ellos no les va a gustar estar lejos de ustedes, a ellos no les va a gustar conocer gente nueva todo el tiempo, pero quiero que hablen con ellos sobre eso. Díganles la verdad, díganles todo lo que necesitan saber para hacer su transición fácil y posible para ellos. Así que ustedes van a … Cuando están buscando una escuela … Creo que podemos ir a la siguiente dispositiva. Cuando están buscando una escuela para ellos, cuando están buscando un lugar de guardería para ellos, llévenlos con ustedes. Sus señales físicas les dejarán saber cuando han llegado al lugar correcto. “Aquí es donde mi hijo se siente cómodo. “Aquí es donde ellos se conectaron con la gente.” Así que ustedes van a hablar con ellos sobre eso. “¿Te sientes bien aquí? “¿Te gusta aquí?” Ustedes van a dejar que les digan si aquí es donde ellos quieren estar.
Y luego trabajen con ese ambiente para ayudar a su hijo a encajar y sentirse cómodo y obtener lo que ellos necesitan ahí. Ustedes busquen pre-escolares, visiten pre-escolares, hagan citas visuales, hagan una vista visual de los apoyos. Ustedes van a … No solo tiene que ser ustedes, pueden ser ustedes, sus esposos y sus hijos. Y si ustedes tienen otros niños, pueden llevarlos también, su ustedes pueden llevarlos con ustedes, porque todo eso hará a su hijo más cómodo cuando tengan que llegar ahí. Ellos pueden hacer esto, su hijo puede hacer esto. Ellos están cómodos con la transición, ellos entienden la transición, pero mi pregunta es, ¿pueden hacerlo? ¿Pueden ayudar a su hijo a hacer su transición fácil y sin problemas? Verán, ustedes pueden hacerlo tan fácil como sea posible al hablar con ellos sobre eso, explicándoles lo que va a pasar. Y luego háganlo. Nuestra siguiente dispositiva, ustedes quieren …
Con su equipo del PEI, ustedes quieren formar buenas relaciones con ellos. Los maestros, el equipo del PEI, todos en ese lugar donde su hijo está. No olviden que ese niño con necesidades especiales algunas veces son tratados de forma injusta. Así que cuando se presenten, cuando se comunican con esos maestros y proveedores, ustedes establecen la agenda para su hijos. Cuando aman a sus hijos, también otras personas. Cuando se preocupan por ellos, también otros. Verán, ustedes quieren un plan para comunicación regular, ustedes quieren monitorear los servicios y el progreso. Si su hijo no está teniendo progreso, ustedes quieren descubrir por qué y qué necesitamos hacer para ayudar sus hijos a avanzar hacia adelante. El punto de que ellos tengan una educación es que sigan moviéndose adelante. La comunicación es clave. Ustedes enseñan a otras cómo tratar a sus hijos cuando se presentan y muestran amor y preocupación. Así que pueden pedir una reunión en cualquier momento, pero ustedes tendrán una reunión anual del PEI. Así que anualmente ellos van a re-visitar el Plan de Educación de su hijo. Pero en el camino, ustedes quieren monitorearlo ustedes mismos para asegurarse que su hijo está avanzando. Cuando ustedes estén … Para el momento en que contacten, que su hijo alcance los tres o cinco años, ustedes van a estar administrando muy bien servicios y relaciones para entonces. Y entonces ustedes van a … Ustedes van a … Así que nosotros podemos ir a la siguiente diapositiva.
Ustedes van a aprender sobre opciones de escuelas. De nuevo, voy a decirlo, visiten escuelas y preparen a sus hijos. Tomen a sus hijos con ustedes. Asegúrense que ellos estén cómodos en ese ambiente. Estén listos para conectar con los maestros y formas nuevas relaciones con el nuevo equipo del PEI, programa educativo individualizado. Y asegúrense que ellos sigan el plan de hijo, una vez que esté preparado, porque ese plan va a ayudar a que su hijo avance. ¿Está bien? Cualquier escuela que escojan, y diré esto de nuevo, cualquier escuela que elijan es la escuela correcta para su hijo, porque la ley requiero que ellos le den a su hijo lo que necesiten. Ustedes no tienen que llevarlos a otra escuela, seleccionen esa escuela porque encaja en su vida, encaja e la vida de su hijo. Y luego vayan ahí y descubran si ellos tienen lo que su hijo necesita.
Y si ellos tienen lo que su hijo necesita, bien, encajará bien. Si ellos no lo tienen, entonces trabajen con ellos para que consigan lo que necesitan para su hijo ¿bien? Así que obtengan el libro, el libro IDEA, que les da la ley. Y si no quieren obtener el libro, búsquenlo en línea, familiarícense con esa información porque eso ayuda a su defensa. Y luego está un libro llamado “Wrightstlaw” que es sobre educación para niños con necesidades especiales. ¿Adivinen qué? Obtengan ese libro o búsquenlo en línea y familiarícense con la información que soporta lo que necesitan para su hijo. Reconozca la desigualdad cuando sucede. Ustedes no quieren que su hijo sea maltratado de ninguna forma. Así que quieren que sean tratados de manera justa en el salón de clase. Quieren que ellos sean reconocidos y apoyados y alentados. ¿Está bien?
La meta es trabajar en asociación con la escuela para crear y mantener un plan que soporte las necesidades de su hijo. Así que, habiendo dicho eso, espero que hayan sido alentados hoy para apoyar a sus hijos. Necesidades especiales no es malo, solo es diferente. Y diferente no es malo, solo es diferente. Así que aprendan todo lo que necesitan saber para apoyar a sus hijos con sus diferencias. Quién sabe cuál sea su propósito aquí. Ustedes pueden ayudarlos a encontrarlo si se convierten en su defensor principal y mantienen su posición que que van a llevarlos a la línea de meta en el punto más alto que puedan. Espero haberlos ayudado hoy. ¿Hay alguna pregunta? ¿Tuvimos alguna pregunta en el chat de preguntas y respuestas?
[JULIE] Sí sí. Creo que tuvimos un par que Marissa ya está obteniendo. Pero gracias, muchas gracias. Antes que nada déjame decir eso, Joyce. Eso fue muy bueno. Y solo me encanta la forma en que nos das la información pero hablas sobre quiénes son nuestros niños y cómo las piezas emocionales pueden trabajar a nuestro favor. Así que aprecio eso, y gracias, Joyce. Sí tenemos preguntas y respuestas. Ahora, si ustedes … Por favor, si tienen más preguntas, pónganlas en la caja de preguntas y respuestas, y vamos a ver qué preguntas tenemos.
[MARISA] Julie.
[JULIE] Sí, adelante.
[MARISA] Te he enviado una pregunta a través de mensaje directo porque no salió en preguntas y respuestas. Así que podemos empezar ahí.
[JULIE] Bien. Bien, sí, aquí está la pregunta. “Tú dijiste que deberíamos monitorear “el progreso de nuestro hijo, “pero este es mi primer hijo “y realmente no estoy segura cómo se ve esa trayectoria.” Así que sí, esa es una gran pregunta. ¿Cómo monitoreamos el progreso de nuestro hijo en la escuela especialmente en los primeros años cuando no parece cómo que es tiempo de una tarjeta de reporte? Joyce.
[JOYCE] Cuando ellos preparan ese programa educativo individualizado, el PEI, estos son líneas de tiempo para lo que su hijo debería estar aprendiendo. Así que ustedes van a tener una copia de ese PEI, y ustedes van a mantenerse con él. Ustedes van a descubrir con preguntas a su hijo, “¿Aprendiste sobre esto hoy?” Vayan y hablen con el maestro y pregúntenles, “¿Cómo lo está haciendo mi hijo? “¿Está él …? “¿Y con quién está aprendiendo? “¿Qué hay en su plan de educación individualizado?” “¿Están progresando?” Y, “¿Qué puedo hacer en casa para ayudar este proceso?” Y ustedes verán el progreso con su hijo. Una cosa que los hijos hacen, ellos hablan con la gente sobre su mamá y su papá y su maestro. Y una vez que el niño empiece la escuela, ellos vienen a casa cada día y les dicen, “Mi maestro dijo esto”, y “mi maestro dijo eso.” Así que basados en esa información que su hijo les da, ustedes van a saber si están aprendiendo, si ellos están mejorando en las áreas donde están atrasados.
Y ustedes serán capaces de decirles sobre eso, pero ustedes tienen un plan. Y ustedes van a mantenerse con ese plan, y ustedes van a mantener la comunicación con esa maestra para descubrir cómo va su hijo. ¿Están incrementando en su plan? ¿Han aprendido esta primer cosa en su plan? Va a haber información en ese PEI. Así que, y quiero que lean el PEI antes de que su hijo llegue a ese nivel. Léanlo antes de tiempo, contacten familias, ayuden familias y dejen que los ayude a entender qué debería haber es el Plan de Educación Individualizado y cómo monitorean ese plan. Ustedes quieren que su hijo, cuando empiezan con ese plan, quieren que vayan a través de él y lo terminen al finalizar el año. Así que va a haber cosas enlistadas ahí que su hijo necesita aprender. Ustedes quieren saber, ¿mi hijo está aprendiendo las cosas qué él o ella necesita aprender en su Plan de Educación Individualizado? Bien. Espero que haya respondido tu pregunta.
[JULIE] Gracias, Joyce. Gracias, Joyce. Así que otra pregunta que tenemos, es una buena.“¿Cuál es el proceso para preparar un niño realmente ansioso “para la escuela?” Así que has hablado sobre cómo los niños hacen transiciones, pero aveces ellos son muy ansiosos para un nuevo escenario y para empezar a la escuela y estar en un lugar diferente. Así que, ¿tienes algunas recomendaciones sobre cómo ayudarlos con eso?
[JOYCE] Sí tengo. ¿Adivinen qué? Antes que nada quiero que se calmen ustedes mismos. ¿Cómo fue su primer día en su trabajo? Ustedes tenían preguntas sin respuesta, tenían el miedo a lo desconocido. Eso es lo que su hijo experimento yendo a la escuela. Así que pónganse ustedes mismos en su lugar al reflexionar en lo que experimentaron en su empleo nuevo, y luego háblenlo con ellos. Pregúntenles cómo se sienten sobre eso. Si ellos dicen que están asustados, díganles qué experimentar. Ustedes ya han estado antes en la escuela, así que díganles algo que pudieran experimentar para que no todo sea desconocido para ellos. Ellos van a conocer un maestro nuevo, y llévenlos a la escuela si es necesario, introdúzcanlos con el maestro, introdúzcanlos con sus nuevos compañeros de clase, si algunos de ellos están ahí. Introdúzcanlos al personal, llévenlos en un tour de la escuela, déjenlos que vean dónde van a estar. Y déjenlos saber, más que todo lo demás, que van a estar cerca y van a venir a verlos tan frecuentemente como puedan.
Eso es lo que hará que su hijo se sienta más seguro, si ellos saben que ustedes estarán alrededor y ustedes van a estar yendo ahí siempre que puedan para asegurarse que todo está bien. Y yo sé que algunas personas trabajan así que no serán capaces de estar ahí todos los días, y realmente no deberían estar ahí todos los días, pero deberían ir algunas veces y presentarse y dejar que su hijo los vea, “Mi mamá viene a verme.” Eso los ayudará a sentirse seguros más que todo lo demás. Y si ustedes no pueden ir, si la abuela puede ir, o algunos miembros de la familia que confíen y que conozcan que pueden ir y verificarlos de vez en cuando cuando inician primero. Una vez que hagan amigos y se pongan cómodos con el maestro, ellos estarán bien. Pero inicialmente es solo el miedo a lo desconocido. Así que calmen sus miedos y ansiedad al hablarlo con ellos, llévenlos a la escuela cuando puedan, dejándolos familiarizarse con sus alrededores, ¿bien?
Muchas gracias, Joyce. Eso fue genial. Tenemos otra pregunta realmente buena. Yo sé que muchas personas pueden relacionarse con eso. “Aunque yo sé que no debemos aceptar un no como respuesta “de la escuela, eso puede ser difícil. “¿Alguna sugerencia en cómo empujar por lo que necesitan?”
Usen la ley. Simplemente díganles, ustedes no tienen que ser rudos o groseros o algo. Y yo fui a través de eso con un padre que tenía un niño con parálisis cerebral que quería que su hijo fuera a la escuela. Y ella era cosmetóloga, ella quería regresar a trabajar y la escuela estaba cerca de su casa y ellos no tenían nada. Pero ella fue a la escuela, hablamos sobre eso. Uno de los, Tomorrow Fondal, con quien trabajé en EarlySteps ella dijo, “Pon todo por escrito.” Pero yo fui a la escuela con ella y hablamos con ellos y les dejamos saber que la ley dice que ellos tienen que obtener lo que el niño necesita. Así que por el primer año ella estuvo en el primer piso, ellos pusieron lo que necesitaba, ellos obtuvieron todo. Ellos obtuvieron pañales, obtuvieron la alimentación, tomaron los cursos de alimentación para poder alimentarlo. Ellos hicieron todo. Él incluso terminó con una silla eléctrica para ser capaz de hacer su pequeño trabajo, lo que él podía hacer y otras cosas.
Así que el siguiente año él tuvo que ir al segundo piso. Ellos tuvieron que poner un elevador para llevarlo al segundo piso para que pudiera tener clases. La ley es seria cuando dice que cada niño tiene derecho a una educación, a la mejor educación que puedan obtener. Así que esa escuela tuvo que poner un elevador para llevar a ese niño al segundo piso. La madre era inexperta, este era el único hijo que había tenido. Ella … Hablamos sobre eso, le di un libro, ella le echó una mirada. Y luego ella dijo, “Estoy lista para ir.” Fuimos hasta la escuela, yo no dije nada, ella hizo toda la plática. Y ella dijo, “Esta es la escuela a la que quiero “que mi hijo vaya. “Está cerca de mí. Si hay una emergencia, “puedo llegar aquí oportunamente y verlo. “Esto es lo que necesito que hagas.” Y ella les mostró la ley, qué es lo que dice la ley. Así que cuando ella se los mostró ella les dio una carta escrita, “Esto es lo que estoy solicitando, esto es lo que requiero.” Y probablemente en un par de meses ellos tenían todo en el lugar para que su hijo iniciara en la escuela.
Así que lean ese libro, lean esa información, vayan en línea, lean sobre IDEA. Obtener el libro “Wrightslaw” y vean lo que dice sobre los derechos de sus hijos en lo que se refiere a educación de necesidades especiales. Denles algo por escrito y no acepten un “no” como respuesta. Si ellos dicen, “Bueno, no podemos hacerlo”, regresen a la escuela, párense frente a ellos y díganles, “No voy a aceptar que no pueden hacerlo. “Ustedes van a hacerlos porque la ley dice “que tienen que hacerlo.” ¿Adivinen qué? Ellos lo harán. Ellos lo harán.
Gracias, Joyce. Y ahora tienes un a pregunta sobre, “¿Quién más puede ser el defensor de tu hijo? “¿Tiene que ser un padre?”
Bueno … Puede ser, puede ser el coordinador de apoyo, dependiendo en la relación. Puede ser el maestro. Puede ser un amigo, puede ser un abuelo. Puede ser un padrino. Solo tienen que encontrar a sus personas de apoyo, ponerlas en el lugar y puede ser un equipo, un equipo de personas que puedan defender a su hijo. Pero tiene que ser un equipo que hagan armado ustedes, los padres lo arman juntos o el guardián lo arma, o la familia lo arma, para que siempre … Haya alguien que lo defienda. Alguien tiene que ser la persona que monitoree que pasa. Así que incluso si tienen un equipo de personas, tiene que haber un líder en ese equipo para asegurarse que ese niño está siendo cuidado, protegido, provisto y lo estén procurando.
Así que no solo tiene que ser el padre. Si el padre tiene a alguien que puede abogar por ellos y sus hijos, el padre aún tiene la guía de ese proceso. Tienen que decirle a su defensor qué quieren para ustedes y para su niño, ¿bien? No estoy dejando que se desenganchen porque este es su niño y ellos dependen de ustedes. Y ustedes pueden hacer eso. Y si no pueden, llámenme, les ayudaré. Les dejaré mi número de teléfono, llámenme, les ayudaré. Les ayudaré a convertirse en el defensor que necesitan ser porque está en ustedes, este es su niño, su amor los guía por este proceso más que otra coa. Ustedes son amor y se preocupan por su hijo, eso es lo que guía su proceso para su bebé. Bien. Y yo voy a ayudarles, solo recuerden eso. Yo lo ayudaré.
Muchas gracias, Joyce. Creo que había un par de preguntas más, pero vamos a llegar a ellas. Asegúrense que la gente las haga llegar por correo. De nuevo, si tienen cualquier otra pregunta que les surja después, pueden mandar un correo electrónico a cualquiera de nosotros. Podemos poner nuestros correos en el chat y vamos a asegurarnos de responder sus preguntas. Y yo hago … Solo un rápido anuncio para esto, tenemos … Si buscando en el sitio de Exceptional Lives, hay mucha información sobre EarlySteps, sobre IDEA, sobre el proceso de Educación Especial, y sobre hacer la transición de los niños a la escuela de los tres a cinco años. Así que hay más ahí, estamos disponibles. Y quiero moverme desde aquí ahora, enseguida de un rápido comentario para padres. Muchas gracias, Joyce. Joyce aún estará aquí, pero primero vamos a escuchar de … Voy a darle la palabra a dos miembros de nuestro equipo de Exceptional Lives, Jackie y Christina, para que nos den su experiencia de primera mano con la transición de sus hijos al sistema escolar.
Lo siento …
Ellos van a activar el micrófono.
Dificultades técnicas ahí. Me disculpo por eso.
Controlando a todos los demás y no puedo controlar el mío. Muy bien. Vamos a ver. Hola, soy Jackie Snyder. Soy la Gerente de Recursos y Proyectos Especiales en Exceptional Lives. Soy una mujer de piel blanca de 50 años con cabello corto café, ojos almendrados, uso lentes y una blusa café. Estoy aquí con mi colega, Christina.
Hola a todos, soy Christina Kozik, la Especialista en Involucramiento Comunitario en Exceptional Lives. Soy una mujer de tez café de 35 años con ojos cafés, y cabello café a la altura de los hombros. Y estoy vistiendo una blusa de estampado floral.
Bueno, soy una madre soltera con una hoja de seis años. Ella fue diagnosticada con TDAH, y ambas nacimos y crecimos en los pantanos de Houma.
Y yo soy una madre casada con un hijo de seis años. Él fue diagnosticado con TDAH, TOD, TOC y ansiedad. Mi marido trabaja fuera del país y yo soy de California, pero hemos vivido en Mandeville por 15 años. Ahora, tanto Jackie como yo hemos pasados por el proceso de transición con nuestros niños, pero la experiencia de Jackie es diferente a la mía. Así que queríamos contarles un poco sobre eso. Jackie, ¿quisieras contarnos sobre lo que tú y tu hija pasaron?
Claro. Nuestro viaje empezó cuando mi bebé balbuceante y ruidosa de nueve meses de repente se quedó callada. No es totalmente extraño que los niños, cuando crecen, su enfoque puede cambiar completamente a otras habilidades como el caminar. Aún así, en su visita de bienestar, mientras revisábamos las metas de desarrollo, nuestro pediatra notó que su lenguaje no estaba a la par para una niña de su edad. Para la siguiente visita de agenda regular mi pequeña estaba no verbal. Así que nos refirieron a EarlySteps para evaluación. ¿Qué hay de tu familia, Christina?
Nosotros de hecho pasamos a través de un acercamiento un poco diferente. Hasta que mi hijo tenía cerca de tres años, él era un pequeño niño ruidoso y bullicioso. Pero no mucho después de su tercer cumpleaños empezamos a ver algunos problemas de comportamiento. Y nos tomó un tiempo obtener algo de dirección, pero finalmente nos dirigieron a Child Search en nuestro consejo escolar cuando el tenía como cuatro.
¿Cómo sientes que el proceso funcionó para ti? Para nosotros, yo de hecho me preguntaba si de no haber conocido maestros personalmente de afuera del sistema, ¿habría él calificado para los servicios? Digo, ellos nos dieron su conocimiento de boca para ayudar a navegar en la burocracia.
Y para nosotros, nuestro proceso fue notablemente fácil. Fuimos muy afortunados de tener registros médicos que mostraban que había un diagnóstico y que realmente ayuda a apoyar la necesidad de evaluación y de servicios.
¿Cómo supiste que había que tener un diagnóstico previo? Y, ¿cómo te enteraste sobre Child Search?
Bueno, estábamos bajo la impresión de que servicios como EarlySteps estaban basados en ingresos, y no pensábamos que calificaríamos para ningún tipo de ayuda. Así que seguimos trayendo nuestras preocupaciones con nuestro pediatra, y nuestro pediatra terminó dándonos referencia a un pediatra de comportamiento en Nueva Orleans. Y así es cómo es que obtuve un diagnóstico previo. Pero fue el director de la última pre-escolar en la que estuvo que nos contó sobre Child Search.
Yo estaba preocupada por el límite de ingresos también, ya que estábamos en el límite. Pero luego descubrí que ya que mi hijo tenía otros problemas además de ser no verbal, que esos la ayudarían a calificar para los servicios. Por ejemplos, los padres tienen a subestimar los problemas de sus hijos. Si yo hubiera sabido que un niño tiene … Si no hubiera sabido que el niño tiene que tener al menos dos atrasos de desarrollo para poder calificar para los servicios, yo no hubiera mencionado sus problemas de comportamiento. Pero, de nuevo, este conocimiento lo recogimos de boca en boca, ya que a los padres no les dicen esta regla desde antes.
Sí, y otra cosa que encontré a través de nuestro proceso era que si tú tienes documentación médica, quieres contarle eso a tu especialista o coordinador de EarlySteps o de Child Search, a la persona con quien estés trabajando, lo que tienes. Hagan esas copias, tráiganlas con ustedes, dénselas a ellos para que puedan ponerlas en el archivo de su hijo. Otra cosa que yo sé tanto Jackie y yo hubiéramos deseado haber sabido era Exceptional Lives. Cuando estuvimos tratando de ubicar servicios y apoyos, las cosas como las guías del sitio web y el directorio de recursos realmente nos hubieran ayudado a ver cómo se vería el proceso. También nos habría ayudado a ahorra mucho tiempo tratando de encontrar apoyos y servicios.
No solo tiempo, sino hubiera ahorrado preocupaciones innecesarias, sin mencionar el estrés que tenía.
Sí, es verdad. Mucha verdad. Bueno, Jackie y yo realmente estamos felices de haber sido capaces de compartir nuestras experiencias con ustedes hoy. Los veremos, chicos, en las salas de discusión, y ahora voy a darle el espacio de nuevo a Julie.
Muy bien, muchas gracias. Realmente es de ayuda escuchar experiencias personales. Y también es … Ellas fueron capaces de mostrarnos más o menos el camino para esta transición, tanto a través de EarlySteps, si su niño está en EarlySteps, tienen el apoyo de su coordinador y eso, pero si su niño no estuve en EarlySteps algunas veces puede ser más difícil saber a quíen llamar, qué hacer. Así que fue bueno escuchar sobre sus experiencias diferentes. Así que lo que vamos hacer … En los siguientes seis o siete minutos solo queremos tener una pequeña discusión sobre, solo sobre cuáles son sus experiencias. Y nos gustaría darles una oportunidad, chicos, de conectar un poco. Y …
[Jackie] De hecho voy a … pausar la grabación.
