Si tu hijo acaba de calificar para un IEP, o si estás para actualizar el IEP de tu hijo, puede que necesites una revisión de lo que el IEP debe contener. Aquí te explicamos las secciones IEP para que estés preparado para la reunión del equipo.
¿Aún no estás ahí? Lee más sobre el proceso evaluativo.
¿Por qué necesito una explicación del formulario IEP?
Los formularios IEP en cada estado pueden ser muy diferentes, y las secciones pueden tener diferentes nombres. Todos incluyen lenguaje legal, lenguaje académico formal y conceptos educativos que los padres y cuidadores quizás no conozcan. Y cuanto más entiendes, mejor puedes abogar por tu hijo y ser un miembro completo del equipo.
Cada IEP debe incluir cierta información requirida por IDEA. Aquí está un resumen de las partes requeridas y lo que significan. También hemos incluido algunas secciones que se encuentran frecuentemente en el IEP, aunque no sean obligatorias.
Puede ser útil ver el formulario IEP de tu estado antes de la primera reunión para que tengas una idea de lo que incluye. Ve al sitio web del departamento de educación de tu estado y busca “formulario IEP”. (Aquí está una explicación del formulario de Luisiana y el formulario de Massachusetts.)
Una vez que tu equipo haga un borrador del IEP, ¡asegúrate de que lo revises antes de la reunión del IEP! Si pides una copia, la escuela es obligada a enviártela al menos 2 días antes de la reunión.
Aquí están algunos ejemplos de formularios IEP:
- Ejemplo del formulario IEP federal de IDEA (inglés) (incluye las secciones requeridas solamente)
- Formulario IEP de Massachusetts
- Formulario IEP de Luisiana (inglés)
Información General sobre el Alumno / Áreas de Preocupación del Padre y/o el Alumno / Declaración de Visión
Las siguientes son secciones comunes, pero no requeridas. Pueden incluir:
- Una lista de las personas en el equipo IEP
- Las fortalezas de tu hijo, además de tus preocupaciones y visión por tu hijo
- Los resultados evaluativos
- Cómo la discapacidad de tu hijo afecta su progreso en el currículo general
- Sus necesidades de apoyo adicional, incluyendo apoyos académicos, funcionales, conductuales, del desarrollo, relacionados con la salud, etc.
Aquí está donde se debe añadir tus preocupaciones y declaración de visión
Niveles Actuales de Logro Académico (o Desempeño Educativo)
Esto incluye:
- Cuáles materias académicas son afectadas por la discapacidad
- Cómo la discapacidad afecta el aprendizaje de tu hijo en el aula de educación general
Para niños preescolares: cómo la discapacidad afecta su desarrollo y participación en actividades diarias:
Metas Anuales (también se puede llamar Plan Instructivo)
- El equipo identificará algunas metas específicas y medibles respecto lo que tu hijo debe alcanzar durante el siguiente año
- Pueden ser metas académicas, conductuales, físicas, sociales o emocionales
- Cada meta debería tener una serie de puntos de referencia para mostrar el progreso hacia la meta
Descripción del Progreso del Alumno
- Cómo la escuela medirá el progreso de tu hijo
- Cuándo te enviarán los informes de progreso
Servicios de Educación Especial y Servicios Relacionados (también se puede llamar Entrega de Servicios)
- Esta sección describe la instrucción especializada que tu hijo recibirá, por ejemplo, trabajar con especialistas en aprendizaje dentro o fuera del aula de clases regular
- Los servicios relacionados son cosas como terapia del habla, terapia ocupacional (OT) y otros tipos de terapia
Frecuencia, lugar y duración de servicios
Esta información puede mostrarse en una gráfica que se llama un cuadro de servicios. Describe la programación de servicios de educación especial y servicios relacionados:
- Cuántas veces por semana
- Cuántos minutos por sesión
- Dónde los servicios con el especialista tendrán lugar (en la clase regular o una sala aparte)
- La fecha cuando los servicios empezarán
Colocación
Esta parte puede formar parte de la sección de Educación Especial o Entrega de Servicios, o puede describir cuánto tiempo el alumno estará aparte de los alumnos sin discapacidad.
Esta sección describe dónde el alumno estará durante diferentes partes de su día y debe describir el entorno menos restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés) para tu hijo. Normalmente, lo mejor para un niño discapacitado es pasar lo más tiempo posible con sus pares sin discapacidad, y esto forma la base del LRE.
El alumno puede estar en un aula de clases especializado, un aula de educación general o un aula de educación general por la mayor parte del día y en una sala aparte con un especialista durante ciertas otras partes del día
Esta sección también puede especificar que tu hijo puede pasar el receso, almuerzo, actividades para después de clases o excursiones con sus pares sin discapacidad, aunque tu hijo esté en una clase especializada durante la mayor parte del día. (Esta es una otra manera de la que los niños pueden pasar más tiempo con sus pares sin discapacidad.)
A veces, un niño con necesidades muy especializadas puede ser colocado fuera del distrito. Normalmente, esto se trata de una escuela privada y especializada pagada por el distrito escolar porque es el ámbito más adecuado para el alumno. Esta puede ser una escuela para sordos o una escuela para niños con discapacidades intelectuales significativas.
Adaptaciones / Servicios y Apoyos Suplementarios / Apoyos y Modificaciones en el Programa
Estos términos se superponen y pueden tener diferentes significativos en diferentes estados o distritos. Aquí está lo básico:
- Las adaptaciones son modificaciones en el ambiente del aula que ayudan a que un niño supere el impacto de su discapacidad sobre el aprendizaje. Estas modificaciones pueden ser una colocación especial del asiento, recesos frecuentes o tiempo adicional para tareas y pruebas
- Apoyos y servicios suplementarios pueden incluir cosas como audífonos para evitar distracciones, sistemas FM para alumnos con discapacidades auditivas, apoyos visuales como horarios e historias sociales, dispositivos comunicativos o un asistente individual o para-profesional para apoyar a tu hijo durante el día
- Modificaciones en el programa es una frase general pero pueden incluir capacitación a padres, personal adicional y apoyos para los maestros en el aula
Transporte
Los alumnos que tienen IEPs tienen derecho a un diferente forma de transporte si su discapacidad los impide de ir a la escuela de la misma forma que los demás alumnos, por ejemplo, ir en bus escolar. Cualquier apoyo de transporte debe estar en el IEP.
Algunos niños pueden necesitar una camioneta especial, o un monitor en el bus. Un monitor es una persona que se quede con tu hijo para ayudarlo a mantenerse tranquilo y seguro.
Si la mejor opción es que tú, el padre, lleve a tu hijo a la escuela tú mismo, el distrito escolar podría reembolsarte, usando una tasa específica para pagar gasolina. ¡Pregunta al equipo sobre estas opciones!
Modificación del Horario o Año Escolar Extendido (ESY)
Si un niño que tiene un IEP está en riesgo de retroceder (perder habilidades) durante el verano, debería poder recibir servicios durante el verano. Esto se llama año escolar extendido (ESY, por sus siglas en inglés). A veces, puede ser un campamento, pagado por el distrito escolar, que incluye tiempo y apoyos para abordar las metas del niño.
Algunos niños pueden necesitar un día escolar más corto o más largo por varios motivos.
Servicios de Transición o Planificación de Transición
Los alumnos mayores con IEP deben empezar temprano a planificar la transición a la vida adulta. Sus servicios de educación especial terminarán cuando se gradúen de la secundaria, o cuando cumpla 22 años, lo que suceda primero.
IDEA exige que la planificación formal de transición empiece a la edad de 16 años, pero en algunos estados, se exige que empiece a la edad de 14 años. Más temprano es mejor, aunque no sea ogligatorio.
Hay un formulario de planificación de transición, el cual técnicamente no forma parte del IEP, pero normalmente está adjunto. Describirá servicios y programas que la escuela puede brindar para ayudar a tu hijo a prepararse para seguir con su educación, encontrar trabajo o vivir lo más independientemente posible.
Sección de Consentimiento o Respuesta
En esta sección indicas si aceptas el IEP y firmas el formulario.
Hay 3 opciones:
- Aceptar el borrador del IEP
- Rechazar el borrador del IEP
- Rechazar parcialmente el borrador del IEP
¡No tienes que firmarlo inmediatamente! Tienes opciones si no estás de acuerdo con cualquier parte del IEP.
