SI TU HIJO ACABA DE CALIFICAR PARA UN IEP, o si estás para actualizar el IEP de tu hijo, puede que necesites una revisión de lo que el IEP debe contener. Aquí te explicamos las secciones del IEP para que estés preparado para la reunión del equipo.
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¿Por qué necesito una explicación del formulario del IEP?
Los formularios del IEP en cada estado pueden ser muy diferentes, y las secciones pueden tener diferentes nombres. Todos incluyen lenguaje legal, lenguaje académico formal y conceptos educativos que los padres y cuidadores quizás no conocen. Cuanto más entiendes, mejor puedes abogar por tu hijo y ser un miembro completo del equipo.
Cada IEP debe incluir cierta información requerida por la ley IDEA (Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades). Aquí está un resumen de las partes requeridas y lo que significan. También hemos incluido algunas secciones que se encuentran frecuentemente en los IEP, aunque no sean obligatorias.
Puede ser útil ver el formulario del IEP de tu estado antes de la primera reunión del equipo para que tengas una idea de lo que incluye. Ve al sitio web del departamento de educación de tu estado y busca “formulario IEP”. (Aquí está una explicación del formulario de Luisiana y el formulario de Massachusetts.)
Después de que tu equipo cree un borrador del IEP, ¡asegúrate de que lo revises antes de la reunión del IEP! Si pides una copia, la escuela está obligada a enviarte una al menos 2 días antes de la reunión.
Aquí están algunos ejemplos de formularios del IEP:
- Ejemplo del formulario del IEP federal de IDEA [inglés] (solo incluye las secciones requeridas)
- Formulario del IEP de Massachusetts
- Formulario del IEP de Luisiana [inglés]
Información general sobre el estudiante / Áreas de preocupación del padre y/o el estudiante / Declaración de visión
Estas son secciones comunes, pero no requeridas. Pueden incluir:
- Una lista de las personas en el equipo del IEP
- Las fortalezas de tu hijo, además de tus preocupaciones y visión para tu hijo
- Los resultados evaluaciones de educación especial
- Cómo la discapacidad de tu hijo afecta su progreso en el currículo general
- Las necesidades de tu hijo de apoyo adicional, incluyendo apoyos académicos, funcionales, conductuales, del desarrollo, relacionados con la salud, etc.
Aquí está donde se deberían añadir tus preocupaciones y declaración de visión
Niveles actuales de logro académico (o Desempeño educativo)
Esta sección describe:
- Cuáles asignaturas académicas son afectadas por la discapacidad de tu hijo
- Cómo la discapacidad afecta el aprendizaje de tu hijo en el salón de educación general
Para niños preescolares, esta sección describe cómo la discapacidad afecta su desarrollo y participación en actividades diarias.
Metas anuales (o Plan instructivo)
- El equipo identificará algunas metas específicas y medibles respecto lo que tu hijo debe alcanzar durante el siguiente año
- Pueden ser metas académicas, conductuales, físicas, sociales o emocionales
- Cada meta debería incluir una serie de puntos de referencia para mostrar el progreso hacia la meta
Descripción del progreso del estudiante
- Cómo la escuela medirá el progreso de tu hijo
- Cuándo te enviarán informes de progreso
Servicios de educación especial y servicios relacionados (o Entrega de servicios)
- Esta sección describe la instrucción especializada que tu hijo recibirá, por ejemplo, trabajo con especialistas en aprendizaje dentro o fuera del salón de clases regular
- Los servicios relacionados son cosas como terapia del habla, terapia ocupacional y otros tipos de terapias
Frecuencia, lugar y duración de servicios
Esta información puede mostrarse en una gráfica que se llama un cuadro de servicios. Describe la programación de servicios de educación especial y servicios relacionados:
- Cuántas veces por semana
- Cuántos minutos por sesión
- Dónde los servicios con el especialista tendrán lugar (en la clase regular o una sala aparte)
- La fecha cuando los servicios empezarán
Colocación
Esta parte puede formar parte de la sección de Educación especial o Entrega de servicios, o puede ser una sección aparte que describa cuánto tiempo el alumno estará separado de sus pares sin discapacidad.
Esta sección describe dónde el alumno estará durante diferentes partes de su día y debe describir el entorno menos restrictivo para tu hijo. Normalmente, lo mejor para un niño discapacitado es pasar lo más tiempo posible con sus pares sin discapacidad, y esto forma la base del entorno menos restrictivo. El alumno puede estar en un salón de clases especializado, un salón de educación general o un salón de educación general por la mayor parte del día y en una sala aparte con un especialista durante otras partes del día.
Esta sección también puede decir que tu hijo puede pasar el receso, hora del almuerzo, actividades para después de clases o excursiones con sus pares sin discapacidad, aunque tu hijo esté en una clase especializada durante la mayor parte del día. (Esta es otra manera de hacer que un niño discapacitado pase más tiempo con sus pares sin discapacidad.)
A veces, un niño con necesidades especializadas puede ser colocado fuera del distrito, porque es el ámbito más adecuado para este niño. Normalmente, se trata de una escuela privada y especializada pagada por el distrito escolar. Esta puede ser una escuela para niños sordos o niños con discapacidades intelectuales significativas.
Adaptaciones / Servicios y apoyos suplementarios / Apoyos y modificaciones en el programa
Estos términos pueden tener diferentes significados en diferentes estados o distritos.
Aquí está lo básico:
- Las adaptaciones son modificaciones en el ambiente del salón que ayudan a que un niño supere el impacto de su discapacidad sobre el aprendizaje. Estas modificaciones pueden ser una colocación especial del asiento en la sala, recesos frecuentes o tiempo adicional para tareas y pruebas
- Los apoyos y servicios suplementarios pueden incluir audífonos para evitar distracciones, sistemas FM para alumnos con discapacidades auditivas, apoyos visuales como horarios e historias sociales, dispositivos comunicativos o un asistente individual o paraprofesional que apoya a tu hijo durante el día
- “Modificaciones en el programa” es una frase general pero las modificaciones pueden incluir capacitación a padres, personal adicional y apoyos para los maestros en la clase
Transporte
Los alumnos que tienen IEP tienen derecho a una diferente forma de transporte si su discapacidad los impide ir a la escuela de la misma forma que los demás alumnos, por ejemplo, ir en bus escolar. Cualquier apoyo de transporte debe estar en el IEP. Algunos niños pueden necesitar una camioneta especial, o un monitor en el bus. Un monitor es una persona que acompaña a tu hijo en el bus para ayudarlo a mantenerse tranquilo y seguro.
Si la mejor opción es que tú, el padre, lleve a tu hijo a la escuela tú mismo, el distrito escolar puede reembolsarte el costo de gasolina, usando una tasa determinada. ¡Pregunta al equipo sobre estas opciones!
Modificación del horario (o Año escolar extendido)
Si un niño que tiene un IEP está en riesgo de retroceder (perder habilidades) durante el verano, debería poder recibir servicios durante el verano. Esto se llama año escolar extendido (ESY, por sus siglas en inglés). A veces, puede ser un campamento (pagado por el distrito escolar) que incluye tiempo y apoyos para ayudarle al niño a alcanzar sus metas educativas. Algunos niños por varios motivos pueden necesitar un día escolar más corto o más largo.
Servicios de transición (o Planificación de transición)
Los alumnos adolescentes con IEP deberían empezar temprano a planificar su transición a la vida adulta. Sus servicios de educación especial terminarán cuando se gradúe de high school o cuando cumpla 22 años, lo que suceda primero. La ley IDEA exige que la planificación de transición formal empiece a la edad de 16 años, pero en algunos estados, se exige que empiece a la edad de 14 años. Cuanto más temprano mejor, aunque no sea obligatorio.
Existe un formulario de planificación de transición, el cual técnicamente no forma parte del IEP, pero normalmente está adjunto. Este formulario describe los servicios y programas que la escuela puede brindar para ayudar a tu hijo a prepararse para seguir con su educación, encontrar trabajo o vivir lo más independientemente posible.
Sección de consentimiento o respuesta
En esta sección, indicas si aceptas el IEP y firmas el formulario.
Tienes 3 opciones:
- Aceptar el borrador del IEP
- Rechazar el borrador del IEP
- Rechazar parcialmente el borrador del IEP
¡No tienes que firmarlo inmediatamente! Tienes opciones si no estás de acuerdo con cualquier parte del IEP.
Aprende más:
- Preparándose para una reunión del IEP
- Explicación del formulario del IEP de Luisiana
- Explicación del formulario del IEP de Massachusetts
